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      中國人民大學 | 信息化如何推動育人機制和教學管理的全面變革?

      作者:ADMIN   發布日期:2021-08-18
      在剛剛落幕的2021EI論壇上,來自中國人民大學的研究生院副院長、原教務處處長龍永紅就“信息化建設推動高校育人機制和教學管理的全面系統深刻的變革“這一議題,展開了深入的探討,為高校育人機制和教學管理建設提供了極有價值的借鑒。

      人大信息化建設情況 #
      01  明確信息化建設的宗旨
      ? 信息化建設堅持以管理服務的對象和服務的事業為中心
      ? 服務對象:日常工作的效率和便利性,自主工作的開放性和可達性,創新發展的保障性和支撐性。
      ? 服務事業:日常運行的效率和穩定性,體系機制的科學性和規范性,改革發展的適應性和推動性。

      ? 破除單純的提升管理效率和剛性管理的實施信息化理念
      ? 信息化不能簡單的把傳統管理模式、體系、流程信息化。
      ? 信息化不能以客觀公正之名將已有剛性管理更加機械僵化。
      ? 信息化通過解放管理者達到管理對象獲得解放的目標。

      ? 正確認識技術驅動和技術推動信息化建設
      ? 總體上針對社會經濟發展而言,技術驅動和技術推動是一個辯證統一。
      ? 在具體層面更主要的是發展需求和問題為導向,以信息技術推動目標實現。
      ? 杜絕為技術而技術的信息化。

      02  捋清信息化建設的基本脈絡
      ? 立德樹人根本任務
      ? 突出育人理念、健全育人機制、完善育人體系、豐富育人資源、提升育人條件、保障育人質量。
      ? 實施三全育人、協同育人,激發主體動力,落實主體責任。

      ? 學校日常工作和事業發展堅持“以教學為中心”
      ? 學校管理體系、制度機制、資源配置應以教學保障、教學發展需求為核心。
      ? 信息化建設應以保障和強化教學中心地位為基本出發點,并提供有效實現途徑和手段。

      ? 教學管理和教學工作貫徹“以學為中心”
      ? 人才培養體系機制、教學管理制度方式、教學資源條件要一切有利于學生自主學習和自主發展。
      ? 教師教學理念、教學設計、教學手段、教學過程、教學建設要一切有利于引導、指導、督促、促進和幫助學生自主學習。
      ? 信息化應立足于推動“以學為中心”理念的實現,開展平臺建設、資源建設和信息化服務。

      ? 落實“以教學為中心”,突出“以教師為本”和“以學生為本”
      教師和學生是教學工作的兩個主體,從教師和學生的學習、工作和發展需求和良好體驗出發,優化組織機制和運行流程體系,營造教師教、學生學的良好環境和條件。



      # 人大育人機制改革 #
       
      01  打破多重邊界的大類培養體
      大類的劃分、招生與培養的銜接,
      分流時點與機制,
      教學管理、學生管理與學習生活
      社區的三位一體協調統一,
      學校、大類管理組織與學院的
      職能分工和協作關系。

       
      針對院系封閉管理體制、專業分割的培養機制、學生充分自主選擇權的缺失等三大障礙,提出以“學部制改革”為核心,全面深化大類培養改革,最大限度賦予學生自主權,深入系統地改革大類培養的體系和機制,打破原有專業、院系的封閉壁壘,針對招生、培養、管理實施整體性綜合性改革。


      02 
      實現通專結合、大類培養的課程體系
      通識教育的定位和要求,
      通識課程建設機制、管理和激勵,
      大類培養課程設置、學習要求
      與選課機制,
      必修與選修比重與開放性和靈活度。

       
      強智科技為中國人民大學建立教學管理一體化信息服務平臺,將大類培養機制融入到平臺中。


      03 落實主體職責、激發主體動力
      規劃先行,目標管理,
      明晰主體職責,簡政放權。
      落實資源配置機制、決策機制與流程,
      教師隊伍與教學管理隊伍的地位、
      激勵及其評價考核的導向,
      跨部門的協作關系和機制。

       
      龍永紅介紹,培養體系機制改革,不斷落實學部和學院的職責和工作,例如學部負責教學管理工作,開展教學研究、教學改革和教學建設,實施教學評估和質量保障。學院則主要在專業建設、課程建設、教學工作、學生指導等方面進行具體的工作內容。
       
      人大教學管理改革 #
       
      01 教學管理改革的基本點和要求
      突出“以學為中心”的教育理念、
      教學模式的要求,與信息化深度融合,創新管理體系機制;
      推進管理中心下移,激發主體動力;
      強化服務意識,提升服務能力;
      簡化管理環節,減少管理硬約束
       
      02 教學管理信息系統建設
      落實“以學為中心”的
      教學管理要求;
      突出“全局、開放、靈活、智能、
      高效”教學信息系統建設理念;
      以信息化手段落實管理體系機制改革;
      實現智慧服務保障


      01 全面構建學部制教學管理體系和平臺
      教學管理一體化信息服務平臺,突出“開放、靈活、智能、高效”教學信息系統建設理念,圍繞學生入學到畢業的全過程、全要素實現學習要求、學習規劃、學習條件、學習決策、學習成果的數據化、智能化管理。

      平臺中明確體現培養體系的構建,劃分培養大類(部類),部類下面設置學院和專業,專業下面設置具體的培養方案,構建開放靈活又個性的培養模式。



      02 以質量為導向,實施全面數據管理
      教學管理一體化信息服務平臺,突出“以學為中心”的教育理念、教學模式的要求,重構管理體系、再造管理流程,堅持以質量為導向,強化評估監督,實現學習要求、學習規劃、學習條件、學習決策、學習成果的數據化、智能化管理,圍繞教師教學水平、教學經歷、教學業績、教學成果、課程教學全過程、教學評價實施全面數據管理。

      系統為師生提供業務提醒、信息推送、智能咨詢、學業預警、學程規劃、自動審批、一站服務、數字檔案等智慧服務保障,服務于教師教學過程優化、學生學業規劃、相關主體實施學習和發展指導,改善教學條件和服務。


      結語 #
      在高校信息化建設中,中國人民大學落實“以學為中心”的教學管理要求,圍繞著“全局、開放、靈活、智能、高效”系統建設理念,通過“本科教學管理一體化信息服務平臺”,落實管理體系機制改革,簡化管理環節和流程,推動管理中心下移,通過痕跡管理強化責任管理,擴大學生學習自主權,教師自主開展特色教學的空間,適應不斷推進的教育教學改革需要、不斷發展的技術變革要求、不斷提升的學生和教師教學體驗要求。
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