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      以質量文化為核心的教學評價體系建設

      作者:ADMIN   發布日期:2021-06-08
      各大政策對“質量文化”的加持 
      2021年5月29-30日,第十屆全國高校教學督導、質量評價與質量保障體系建設學術會議在浙江寧波圓滿舉辦,來自全國220多所高校700余位教學督導專家、質量管理部門負責人、領導參與了會議。

      強智科技作為“新時代高校質量文化”的倡導者和建設者,受邀參會并作《以質量文化為核心的信息化建設》專題匯報。


      各大政策對“質量文化”的加持 


      關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》強調全面推進質量文化建設。完善高校內部教學質量評價體系,建立以本科教學質量報告、學院本科教學評價、專業評價、課程評價、教師評價、學生評價為主體的全鏈條多維度高校教學質量評價與保障體系……將質量意識、質量標準、質量評價、質量管理等落實到教育教學各環節……

      《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》強調進一步深化教育督導管理體制、運行機制、問責機制、督學聘用和管理、保障機制改革。

      《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)》強調完善辦學質量監管評價機制,深入推進職業學校教學工作診斷與改進制度建設,完善職業教育督導評估辦法,構建國家、省、校三級職業教育督導體系。

      《深化新時代教育評價改革總體方案》強調改革學校評價、教師評價、學生評價。



      No.1 當前教學評價的痛點分析
      當前教學評價工作的不足,不僅表現在督導隊伍專業化程度不高,督導工作內容表淺化,督導工作方式簡單化等方面,在信息化上更存在著諸多需要提升的地方:

      督導課表更新滯后,調停課信息無法及時提醒聽課人員
      評價指標難以體現課程差異性,缺少針對性和靈活性
      過程性監控少,難以觀察教師教學水平的長期發展曲線
      學生參評積極性不高,信息準確性不足
      ? 聽課人與教師之間缺乏溝通和反饋的渠道
      ? 未有效利用信息化手段,評價工作量大,操作不便

       
      No.2 強智教學評價體系
      強智教學評價體系,以高等教育高質量發展為主線,基于大數據中心,為師生提供聽課預約、任務信息發布、督導聽課評價、督導評價審核、教師聽課反饋、日常巡查管理、專項任務督導管理、隨堂評價、數據統計、聽課分析、分析決策支持等全過程、協同管理,建設“教學評價管理與服務縱橫協同”、“網上教學評價服務保障”、“教學評價活動數據分析決策”等教學評價創新體系,構建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質量文化,提高現代治理水平。

      強智教學評價體系的核心功能:

      ? 質量計劃質量任務發布、評價范圍控制、歷史任務查詢

      ? 質量中心聽課評價、聽課結果、學生評教、隨堂評價、教師評學、教師自評、信息員反饋、問卷調研

      ? 分析報告:聽課分析、教師綜合考核、學生評教分析、隨堂評教分析、定制報告

      ? 基礎數據:指標設置、課表維護、工作量配置

      ? 移動端:門戶集成、微信集成、釘釘集成、二維碼分享

      全面、多維、智慧的平臺特點:

      ? 統一的信息化平臺:將教師、督導、領導集中到統一信息化平臺辦公,實現分層的管理體系

      ? 豐富的評價指標庫:自帶適用高校的評價指標庫,可在使用過程中不斷完善和改進

      ? 基礎數據實時同步:課表、調停課、選課等基礎數據從教務系統實時同步,實時提醒,及時調整

      ? 精細化統計分析:多維度全方位的評價分析報告,并支持報表快速自定義生成,充分滿足督導日常工作需求

      ? 隨堂評自由組卷:豐富的問卷調研問題庫,教師可發布各自的隨堂評問卷,有針對性的了解課堂情況

      ? 多終端支持:智能移動端、PC端同步操作,同步瀏覽;在移動設備上完美實現各業務功能,即時生成評價二維碼



      01 多元、靈活的評價任務體系
      (1) 綜合評價任務體系
      包含督導評價、同行評價、領導評價、學生隨堂評、學生階段評、教師評學、教師自評……

      (2) 二級任務管理制度
      校、院二級任務,分級管理,互相獨立,數據分離;父子任務相互關聯,獨立運行,綜合分析

      (3) 靈活評價范圍限制
      可設置課程屬性范圍、參評老師范圍、聽課人范圍、評價時間范圍、評價指標庫

      (4) 多種方式聽課安排
      包括預約聽課評價、推門聽課評價、隨機分配、手工分配、教師申請聽課

      02 聽課評價
      聽課評價分為督導評價、領導評價、同行評價等多維度評價模式,實現預約聽課、聽課評價、聽課反饋、評價審核、整改反饋、結果分析全過程管理。
      聽課課表與教務系統課表同步更新,聽課人通過移動端進行聽課預約和聽課評價,還可通過移動端與上課教師進行反饋與溝通。



       03 隨堂評價
      教師發起隨堂評,學生掃描二維碼即可進行隨堂評價。
      學校領導對學生隨堂評按評教結果、課程統計、評教進度、評教明細查看結果。


      04 聽課分析
      歷史評價數據可批量導入,評價分析報告一鍵生成。
      圖形化聽課分析,包括督導聽課比例、工作量達標情況、聽課課程情況、聽課結果分布等,數據一目了然,為下一階段教學評價改進提供有力的依據。



      No.3 應用場景舉例



      No.4 大會現場直擊
      會上,全國高等教育教學督導協作組理事長曹屯裕教授,寧波市教育局、黨委副書記徐文姬教授,寧波大學科學技術學院院長陳君靜教授分別致辭。眾多專家、領導、教授為與會人員帶來干貨滿滿、深入淺出的主題報告,讓所有人受益匪淺。

       
      國家督學、國家教育咨詢委員秘書長張力作《建設高質量教育體系新論》主題報告;
      廈門大學校務委員會副主任、原副校長鄔大光作《質量評價改革與底線思考》;教務處處長計國君教授作《大學質量保障體系及督導機制》;
      教育部本科教學審核評估專家蘇志剛教授發表《從教學評估到教育教學評估——淺談高校質量文化建設》匯報;
      浙江省教育評估院院長施建祥教授發表《我國高等教育評估認證理念與新一輪審核評估》匯報;
      同濟大學質管辦主任李亞東研究員發表《中國大學質量文化項目建設指南解讀》;
      國家督學、教育部學位與研究生教育發展中心原主任王立生作《以高質量評價體系推動教育強國建設——四部委關于教育強國建設的具體舉措解讀》主題報告;
      ……

      會議間歇,強智科技展臺迎來了眾多高校領導的咨詢和交流,對強智科技的全面質量管理體系給予了很高的評價和贊賞。

      在“信息化賦能高等教育高質量發展”的新時期,強智科技始終為提高高等教育質量、人才培養質量而賦能,以大數據為核心,以質量管理體系為途徑,不斷助力高校發展。
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